This HTML5 document contains 23 embedded RDF statements represented using HTML+Microdata notation.

The embedded RDF content will be recognized by any processor of HTML5 Microdata.

Subject Item

dbpedia-es:Ensenanza_orientada_a_la_accion

dbo:wikiPageRedirects

dbpedia-es:Enseñanza_orientada_a_la_acción

Subject Item

dbpedia-es:Enseñanza_orientada_a_la_acción

rdfs:label

Enseñanza orientada a la acción

rdfs:comment

La Enseñanza orientada a la acción responde a un enfoque didáctico integral que presupone específicamente la actividad del alumno. La organización del proceso de aprendizaje encuentra su orientación en los “productos de la acción” acordados entre el docente y los alumnos. El resultado de este proceso de aprendizaje debe ser un equilibrio entre “la cabeza, el corazón y la mano” (Johann Heinrich Pestalozzi, 1746-1827), vale decir el aprendizaje cognitivo, afectivo y psicomotriz.​ No se trata de un modelo, sino simplemente de un concepto didáctico.

owl:sameAs

n13:0299_b

dct:subject

category-es:Currícula category-es:Educación category-es:Filosofía_de_la_educación category-es:Métodos_pedagógicos

foaf:isPrimaryTopicOf

wikipedia-es:Enseñanza_orientada_a_la_acción

dbo:wikiPageID

5143965

dbo:wikiPageRevisionID

117458740

dbo:wikiPageExternalLink

n10: n11:521383 n15: n17: n18:more n19:pdf

dbo:wikiPageLength

11187

prov:wasDerivedFrom

n9:0

dbo:abstract

La Enseñanza orientada a la acción responde a un enfoque didáctico integral que presupone específicamente la actividad del alumno. La organización del proceso de aprendizaje encuentra su orientación en los “productos de la acción” acordados entre el docente y los alumnos. El resultado de este proceso de aprendizaje debe ser un equilibrio entre “la cabeza, el corazón y la mano” (Johann Heinrich Pestalozzi, 1746-1827), vale decir el aprendizaje cognitivo, afectivo y psicomotriz.​ No se trata de un modelo, sino simplemente de un concepto didáctico. La enseñanza orientada a la acción parte, por lo regular, de una situación concreta que debe ser ejercitada (primer paso), para luego deducir una regla general o explicar un principio general (procedimiento inductivo). El concepto opuesto es el Cognoscitivismo, que primero explica el principio, luego las leyes que lo rigen o el contexto, y finalmente analiza casos particulares a modo de ejercicio o ejemplo. Este concepto es esencialmente producto de la didáctica del Constructivismo (pedagogía), que parte del supuesto de que las personas perciben la realidad con sus órganos sensoriales; todas las personas construyen la realidad a partir de lo que han ido percibiendo a lo largo de su vida. De esto se deduce que las percepciones de las personas son subjetivas e individuales, y por lo tanto distintas entre sí. De ahí que en la Enseñanza orientada a la acción se piensa que no tiene sentido imponerle una cierta representación de la realidad a otra persona, tal como se práctica en otros enfoques de la enseñanza. En su lugar, el aprendiz debe ser apoyado en la construcción de su propia representación, generándole posibilidades para la contrastación de su representación y la realidad.

Subject Item

dbpedia-es:Pedagogía_activa

dbo:wikiPageRedirects

dbpedia-es:Enseñanza_orientada_a_la_acción

Subject Item

wikipedia-es:Enseñanza_orientada_a_la_acción

foaf:primaryTopic

dbpedia-es:Enseñanza_orientada_a_la_acción

Subject Item

dbr:Active_learning

owl:sameAs

dbpedia-es:Enseñanza_orientada_a_la_acción