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- La evaluación es un proceso que debe ser planeado, relacionado con los objetivos, competencias y criterios establecidos, plasmados en el programa de estudio, estos aspectos deben estar claramente descritos con el propósito de que el alumno conozca la forma en que será evaluado, teniendo el control de su aprendizaje y de su calificación, de la misma manera, en este proceso se debe hacer uso de diversos instrumentos de evaluación válidos y fiables que logren medir de una forma más precisa lo que se pretenden conocer. Las buenas prácticas de evaluación son aquellas prácticas sin sorpresas, enmarcadas en la enseñanza, donde el alumno es protagonista de ese aprendizaje y construye el conocimiento a través de la información que se desprende de los datos que arrojan los procesos evaluativos Evaluación continua es una forma de entender la evaluación educativa. Es un tipo de evaluación que se debe llevar a cabo durante todas las etapas de aprendizaje del estudiante. Esta se entiende como un proceso fundamental para la enseñanza que aumenta la probabilidad de que sea efectiva para el aprendizaje de los estudiantes. La evaluación continua permite al profesor manejar las diferencias entre los alumnos en una sala de clases, y por lo tanto también se entiende como una práctica inclusiva. La evaluación continua incluye la evaluación de tipo diagnóstico, formativa y sumativa. Esta evaluación exige que los profesores no solo "evalúen al final del proceso de aprendizaje la asimilación de conocimientos y el desarrollo de competencias por parte de los estudiantes, sino que, a lo largo del curso deben proponer una cierta periodicidad actividades, de carácter evaluable, que faciliten la asimilación y el desarrollo progresivos de los contenidos de la materia y de las competencias que deben alcanzarse, respectivamente. De esta forma, la evaluación se convierte en continua o progresiva, y el profesor puede realizar un mayor y mejor seguimiento del progreso en el aprendizaje del estudiante". La evaluación continua permite proporcionar retroalimentación de los conocimientos adquiridos en un pequeño periodo de tiempo, de manera que el alumno pueda ir centrando su aprendizaje en las áreas de oportunidad, aumentando la posibilidad de aprobación, aunque esto también puede generar en el estudiante ansiedad y actitud positiva o negativa según las notas que va obteniendo. Amplía el concepto de “evaluación formativa” porque la posiciona como una evaluación para el aprendizaje . Es decir, que va más alla de pensar en evaluar lo aprendido por los y las estudiantes sino que además suma a evaluar la enseñanza de los y las docentes en este mismo proceso. De este modo la evaluación continua se transforma en una oportunidad para la enseñanza y el aprendizaje. (es)
- La evaluación es un proceso que debe ser planeado, relacionado con los objetivos, competencias y criterios establecidos, plasmados en el programa de estudio, estos aspectos deben estar claramente descritos con el propósito de que el alumno conozca la forma en que será evaluado, teniendo el control de su aprendizaje y de su calificación, de la misma manera, en este proceso se debe hacer uso de diversos instrumentos de evaluación válidos y fiables que logren medir de una forma más precisa lo que se pretenden conocer. Las buenas prácticas de evaluación son aquellas prácticas sin sorpresas, enmarcadas en la enseñanza, donde el alumno es protagonista de ese aprendizaje y construye el conocimiento a través de la información que se desprende de los datos que arrojan los procesos evaluativos Evaluación continua es una forma de entender la evaluación educativa. Es un tipo de evaluación que se debe llevar a cabo durante todas las etapas de aprendizaje del estudiante. Esta se entiende como un proceso fundamental para la enseñanza que aumenta la probabilidad de que sea efectiva para el aprendizaje de los estudiantes. La evaluación continua permite al profesor manejar las diferencias entre los alumnos en una sala de clases, y por lo tanto también se entiende como una práctica inclusiva. La evaluación continua incluye la evaluación de tipo diagnóstico, formativa y sumativa. Esta evaluación exige que los profesores no solo "evalúen al final del proceso de aprendizaje la asimilación de conocimientos y el desarrollo de competencias por parte de los estudiantes, sino que, a lo largo del curso deben proponer una cierta periodicidad actividades, de carácter evaluable, que faciliten la asimilación y el desarrollo progresivos de los contenidos de la materia y de las competencias que deben alcanzarse, respectivamente. De esta forma, la evaluación se convierte en continua o progresiva, y el profesor puede realizar un mayor y mejor seguimiento del progreso en el aprendizaje del estudiante". La evaluación continua permite proporcionar retroalimentación de los conocimientos adquiridos en un pequeño periodo de tiempo, de manera que el alumno pueda ir centrando su aprendizaje en las áreas de oportunidad, aumentando la posibilidad de aprobación, aunque esto también puede generar en el estudiante ansiedad y actitud positiva o negativa según las notas que va obteniendo. Amplía el concepto de “evaluación formativa” porque la posiciona como una evaluación para el aprendizaje . Es decir, que va más alla de pensar en evaluar lo aprendido por los y las estudiantes sino que además suma a evaluar la enseñanza de los y las docentes en este mismo proceso. De este modo la evaluación continua se transforma en una oportunidad para la enseñanza y el aprendizaje. (es)
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- La evaluación es un proceso que debe ser planeado, relacionado con los objetivos, competencias y criterios establecidos, plasmados en el programa de estudio, estos aspectos deben estar claramente descritos con el propósito de que el alumno conozca la forma en que será evaluado, teniendo el control de su aprendizaje y de su calificación, de la misma manera, en este proceso se debe hacer uso de diversos instrumentos de evaluación válidos y fiables que logren medir de una forma más precisa lo que se pretenden conocer. (es)
- La evaluación es un proceso que debe ser planeado, relacionado con los objetivos, competencias y criterios establecidos, plasmados en el programa de estudio, estos aspectos deben estar claramente descritos con el propósito de que el alumno conozca la forma en que será evaluado, teniendo el control de su aprendizaje y de su calificación, de la misma manera, en este proceso se debe hacer uso de diversos instrumentos de evaluación válidos y fiables que logren medir de una forma más precisa lo que se pretenden conocer. (es)
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